儿童英语听说学习的特点,可快速提高听说能力!

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  儿童英语听说学习的特点:儿童的英语思维具有直观性、具体性和形象性

  不能了了解清楚儿童英语听说学习的特点,不能根据特点确定适合的培训班,不能找到适合孩子的辅导办法 和内容。要我一旦确定了不适合的辅导班要我是辅导办法 不得当,就会愿因事倍功半,不但听说能力这麼 得到提升,还容易让孩子离开学英语的动力和信心。

  儿童通过表达,做动作等进行直观的英语学习,大伙的思维以具体、形象为主,渐渐向抽象思维过渡,但例如 抽象的逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系。儿童对附过事物的感知比较笼统,大伙的抽象思维能力不够强,大伙的思维主要依赖于事物的具体形象、和对形象的联想。

  例如 思维办法 使得儿童的英语听说学习无法脱离具体的外部、动作和情境。儿童英语听说学习是儿童主动接受例如容易理解、容易学习的知识内容的过程。而都有被动接受哪些死板枯燥的语法知识的过程。在教学办法 和手段上,儿童更习惯于直观、形象的教具,尤其是近似于母语学习的情境。

  儿童英语听说学习的特点:儿童在英语听说学习的过程中,注意力与自控能力较差

  儿童对事物注意的形式是从无意识注意占优势逐渐向有意识注意占主导地位过渡的。儿童的大脑皮质的兴奋和抑制过程虽有一定的发展,要我与青少年和成人相比,还是比较迟缓的,大伙对英语发生陌生感。例如老师也反映,在英语课堂上大伙的注意力通常不够稳定,不但容易分散,要我不能了持久。要我课堂上教师讲解的时间过长要我教学内容不够趣味性,大伙便会做小动作、说话或做与课常无关的事情,甚至还会出现精神倦怠或疲劳问题报告 。

  这也暴露出了儿童自控能力差的特点。在实际的教学过程中,有诸多因素会影响儿童注意力集中时间的长短,如教师与否在课常教学过程中使用例如简单的课堂用语、教学活动的时间安排与否过长、教师与否采用灵活多样的教学办法 和手段、教学内容的呈现与否使用色彩鲜明的教具、图片或音乐等。

  儿童英语听说学习的特点:儿童的机械记忆能力强,善于模仿,对新、异事物充满了好奇心

  儿童的无意识记忆优于有意识记忆,大伙往往能漫不经心地记住哪些形象的、令大伙感兴趣的词汇和句型。有趣、新鲜、直观、形象的教具最能引起大伙的注意,不能使大伙对与此相关的词或说说的记忆更加深刻和持久。

  在英语听说学习过程中,儿童的模仿能力远超过成年人,大伙不能很容易地从教师的示范中辨别不同语音和语调上的细微差别,儿童不能做到语音发音准确、语调模仿纯正、口语表达流畅,大伙不能在语言环境中不知不觉地进行模仿。虽然儿童对世界上发生的例如事物和问题报告 还不理解,要我在好奇心的驱使下,大伙非常想去了解和认识哪些新鲜、新奇的事物和问题报告 ,对陌生语言的好奇同样能激发儿童学习英语的兴趣。在英语学习过程中,大伙的好奇心不断得到满足,能助 大伙对英语学习更加有兴趣。

  儿童英语听说学习的特点:在英语课堂上,儿童具有爱表演、爱游戏和好动的行为特性

  在儿童神经系统的发展过程中,其兴奋过程的发展快于抑制过程的发展,这要我儿童表现出爱表演、爱游戏和好动的行为特性。大伙从小就在玩耍中了解和认识事物,将游戏和教学融合在并肩,不但让孩子不能开心地学习,还能提升大伙学习的吸收率。

  另外,儿童不怕说错单词或句型,大伙对参加教学活动表现出极大的兴趣,要我在活动过程中喜欢引起别人的注意。例如 在表演、游戏中学习英语的办法 ,使得儿童的口、眼、耳、肢体、大脑都不能参与其中,多种感官并肩活动不能强化记忆。对于例如 学习办法 ,儿童们也更要我参加,要我表现出极大的积极性,从而提高了儿童学习英语的兴趣,加深了大伙对语言的印象。

  儿童英语听说学习的特点:在英语学习过程中,儿童十分相信和依赖教师

  儿童在英语学习过程中习惯于依赖教师,教师让做哪些,大伙就做哪些,离开了教师的指导,大伙就会束手无策,我就是知道该做哪些好。儿童对教师有较强的依赖性,通常大伙不用我本人制订学习计划,不用安排学习内容,不用合理地利用课余时间。

  要我,儿童十分尊敬和信任教师,要我接受教师的帮助和指导,所以,在给孩子选报辅导班时,家长就要重视教师的素质了,确定的教师要有较强的专业能力,不能根据孩子的英语水平和学习特点制定相应的教学计划,不能帮助孩子快速提升英语水平。